回來台灣多年，有一個景象，每每見到後實感忿忿不平，就是街上到處林立的美語補習班。當然，當兵前我也短暫在這些「美語」教學機構待過，發覺裡面的教師，僅有2成不到的師資來自美利堅。
剩餘的師資大概就是隨意從南非、以色列、紐澳、加拿大、甚至南美拼湊而來，老師們不懂KK音標就罷，很多週末還要趕夜店賣大麻的外籍老師，常常連個正確文法都不會教。
我就納悶，為何這些金頭髮、白皮膚的為人師表，能靠著不比本地老師強的教學能力，賺取高1倍的工資呢？答案其實非常簡單，就跟金融上有個「美元本位」的概念般，國際文化上，也有個「美語本位」的圭臬，這讓同樣操英文的國家水漲船高。
但那是21世紀前的世界，本世紀呢？碰巧前天閱報時，發現兩則國際通訊社的新聞，一則由法新社撰寫的報導指出，號稱「鞋都」的葡萄牙北部製鞋重鎮「聖若昂─達馬德拉」，為了讓年輕人打入大陸市場，最近規定小學三年級以上學童必修中文。
另一則是由路透社所刊，內容指出近來許多美國家長希望孩子學中文，有錢人花上百萬台幣送孩子到大陸參加中文夏令營。其中最耳熟能詳的例子，就是美國投資鉅子羅傑斯舉家移民新加坡，好讓兩個女兒學中文。
於是我就思考，是否有可能再過10年不到，紐約的第五大道、倫敦的西提區、以及東京的銀座，開始有林立的中文何嘉仁或地球村，供小自安親班、大至社會人士學中文？
當然，目前美國一些中小學正與大陸合作設立「孔子學堂」，但這規模與專業度皆有限。如果將來中文的使用度越趨廣泛，中文補教機構確實可成為前景看俏的成長產業。
畢竟，孔子學校僅提供學校合作計畫，許多社會人士恐怕需要更專業、更綿密的語言機構傳授中文，台灣不妨與泛華人市場結合，一起輸出文化財，增加彼此的GDP呢？
這其實一點也不會像天方夜譚，先拿師資的供給面來說吧，近來台灣少子化問題嚴峻，教育部預計5年內將大學數量從160所減至100所，教育部統計將有1.4萬多名教師失業。年底前會成立專案辦公室，轉介合適教師至企業。
這不就是現成的1.4萬多名超高學歷的中文教師嗎？這還僅是大學教師喔！當然，多半的教師還是希望留在所學的領域中就業，但台灣產業多半喜愛僱用新手，中年轉業的高學歷教授，轉型恐有難度，不然就是薪資將大幅減半。預估會有3至4成教師面臨長期失業。
但國際範圍的中文教學則無此限制，且通常是年齡越大、越有市場，技術轉移難度亦低；畢竟這些教師已有多年教學經驗，只要接受短期的海外生活訓練，轉型的陣痛，會比國家硬是訓練這些與業界脫節多年的教師，還來的簡單。
且薪資會是國際水準。甚至這些師資無須出國，台灣的補教機構，能夠與政府合作，建制專業的中文教學機構，吸引海外專業人士短期來台學習中文，增加文化GDP。
至於需求面，目前全球透過各種方式學習中文的人數預估已超過一億，師資缺口越來越大。相對英語則有14億，師資可說供大於求。且學習中英文的人口比例，逐年呈指數型比例遞減。
屆時，中國大陸將無法提供高品質、高數量的中文教學人才。台灣與新加坡及香港相比，有更扎實的中文教學背景，比起大陸的師資則強在具繁簡兩宜的讀寫能力。
台灣的傳統教育從未抹滅儒家文化的教學背景，比起誰能擦亮「孔子學堂」的招牌，台灣師資決不會輸給大陸人。
這就來到未來台灣的語言教育內容了，我主張母語教學比例可暫時維持現狀，應增加的是更多比例的簡體字教學。說實話，我一天用到的母語使用率，與觀看簡體字的時間相比，後者有後來居上的趨勢。
但要我看完一整篇簡體文章，而不需猜測內容，目前尚差一截，更遑論書寫整篇文章。如果當初在學校內，能提供每週一至兩堂的簡體字教學，會對我目前的閱讀能力產生莫大幫助。
一個強而有力的崛起華人市場已是事實，就像20世紀全球英語國家因美國的稱霸水漲船高，有異曲同工之妙，台灣也可藉強勢的中文使用率，以及行之有年的補教經驗，建構台版的中文教學複合體。兩岸四地的中文產業結構，並非零和競爭，而是有相輔相成的效應。
台灣走本土文化產業已來到瓶頸，並非這不重要，而是台灣基於島國文化，內銷形的產業模式，最終還是無法走出世界。中文加英文的語言綜效，才是未來趨勢，如果寶島能善用此長，就可複製大英帝國子民，受其文化優勢庇蔭幾百年的利多。
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