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幸運的大師擁有許多優質網友,其中之一為《三分鐘熱度》,其實應該是『之二』,因為這是一對恩愛的小倆口所組成,也會不時在大師論壇內留言分享高見,我想老公應是比較喜歡挑戰我內容的那位,常害我汗流浹背,不知如何作答,而愛妻應該是比較會贊同大師所言,常歌功頌德的吧,哈哈,又或許剛好相反,我對於猜人一向很差的。

某天,神雕俠侶的其中一位在我之前所寫的《東西教育大不同》一篇中(第五樓)與《生活篇》(第八樓,留下文中看法,我想,這剛好可以湊成我的教育三部曲,遂於此一併回覆該文,補充之前對教育一題意猶未盡之處。

首先,從我稍早所撰的兩部曲中,尤其是在《制度篇》內,讀者可能會認為我在推崇台灣的教育制度,而鄙棄西方的系統,這點可能與事實相差甚遠;首先,回顧我多年的教育歷程,雖然學術的基本功幾乎都是在台灣紮好馬步,舉凡幾何、代數、物理、化學、歷史、地理、甚至英文文法,都是在台灣國中短短1.5年的魔鬼訓練內打好基礎。而這短短的1.5年,就夠我在美國高中幾乎荒廢掉的3年內,考進一所還算ok的公立大學,可是這1.5年,卻使我深深恨透了學習。

在美國的高中三年,我學習到了所謂的美式教育,並不只是教導死唸書而已,台灣的補教文化,在那裡是很難理解的。當然在美國的教育中,書本知識還是佔一個學生可觀比例的教育範疇,可是要成為一個成功的學生,社交技巧的培育與個人化的奠定卻佔更大的比例。

在印象中的美國高中,幾乎看不到像台灣學生常常穿同一系列衣服,聽同一系列的偶像歌手,講同一系列的口頭禪,看同一系列的電視節目,玩同一系列的網路遊戲等現象。當然,前面幾樣國外都有,可是卻會形成多種樣式的次團體,每一個團體都自詡為非主流,好像當個另類的人才是個人價值的象徵,就算喜歡的音樂團體為主流品牌,擁護者還是硬要標榜自己對該品牌有著特殊的詮釋,就怕被人稱為膚淺與盲從,這跟動不動就怕被排擠與邊緣化的台灣學生有極大的不同。

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光音樂領域,學生的派系就可分為重金屬(metal head Metallica, Megadeth)、重搖滾(hard rock AC\DC, Guns n Roses)、另類搖滾(alternative rock Nirvana, Stone Temple Pilot)、古典搖滾(classic rock Led Zeppelin, Eagles)、新浪潮(new waveDepeche Mode, New Order)、哥德風(gothic the cure, David Boyd)、工業樂(industrial nine inch nails, KMFDM)、電音(technoMoby)、饒舌(rapRun DMC, Public Enemy)、節奏藍調(R&BBabyface, boys 2 men)等小圈圈。

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每一個音樂次團體就有自己專屬的穿著、語言、刺青、圖騰、首飾、裝扮、髮型。每一群都不會超過總學生人數的1,校內的五顏六色,百家爭鳴就不難想像了。除音樂外,學生又以所支持的職業運動球隊、次文化電影(如agent orange, the blues brothers, animal house)、武術(空手道、跆拳道、和氣道)、車迷(如Mustang, Eclipse, Corvette)、社團(如西洋棋、辯論、政治團體)等再細分,幾乎是只要有一個喜好,就可以自成一個次團體。

在國外學生的認知中,只有最遜的人才會去聽麥克傑克森、馬丹娜、或席琳狄翁等主流音樂,因為跟別人一樣是件很可恥的事,也許骨子裡大家都在偷偷窺視別人有無與自己相同的喜好,深怕不小心發生次文化撞杉的窘境,美國學校對怪咖的容忍程度,著實比台灣教育體制訓練出來的制式化學生要高出許多,我還記得在就讀的高中,一位老兄堅持在4年漫長的高中生涯中,執意要在頸部上纏著一圈長可拖地的鐵鍊折磨自己,老師們也沒多說什麼,學生也見怪不怪,真是奇怪!!

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一般來說,高中生在十年級(高二)時才會開始準備大學的應試,SATACT等入學考試可參加數次,並選各科最高的成績搭配,所以不會有台灣一試定終生的情況,這較能測出考生的一般能力,而不會因一時緊張,或臨場因素而影響成績。美國教育也極重視學生的自主與自發性,對於不喜歡大學教育的學生,學校也不會灌輸一輩子完蛋的恐慌,學生反而普遍自信心高。

調查顯示,亞洲高中生擁有已開發國家中最高的數學測驗成績,卻有著吊車尾的自我認同感,反觀美國高中生擁有吊車尾的數學測驗成績,卻有名列前茅的自信心,這不是很弔詭嗎?我們亞洲學生對自己的認同都到那去了?這豈不是『實不符名』啊!!或是自我感覺超不良好。

另外,美國的高中極其容易畢業,大學也不難申請,但各大學有其指定的退學標準(drop-out rate),有些學校的退學率超過半數,所以一旦入學,個個莫不戰戰兢兢以對,圖書館常有人挑燈夜戰,就怕白繳前幾年的高額學費,奠定了舉世稱讚的高等教育,這剛好與台灣的『由你玩四年』異像相反。

綜觀諾貝爾獎得主的歷史,逾半數是美國人或西方人獲得,就連台灣的李遠哲,大陸的楊正寧都是以美國人的身份領此殊榮,這兩位得主曾嘆到,若不是在美國的進修與該處的頂尖實驗設備,若要在母國得到該獎項幾乎不可能。

如我在《制度篇》的開頭所述,美國是一個教育分配極其不平等的國家,其缺點是造成大量的問題學生、貧民學區、毒品氾濫、組織犯罪、與校園霸凌〈直接拿槍〉事件,相反的,這種教育制度亦可培養頂尖級的人才,在西方的教育制度下,個人化的天才比較不會被埋沒。

許多高中生常具有樂器的演奏才能,三五好友常組成樂團,並在社區內演奏自娛娛人,佼佼者日後可躍上國際舞台;或是在車庫內組裝電腦,有創意者日後創立國際品牌;又或是於家中舉辦派對聯誼,勢力大者日後成為政壇風雲人物,各種社交生活豐富多元,這著實是台灣教育可借鏡之處。

 

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後記:另一優質網友MLT's Flight Deck亦撰過類似文章,值得大家一閱。

【延伸閱讀】:

東西教育大不同--制度面(中時嚴選好文)

東西教育大不同--生活面

盲從    

             

          

分享一個噗友暨網友三分鐘熱度所提供的『You are not Special』,這首歌是美國一位嘲諷被父母教育成『You are special!』小孩的歌手,內容極其諷刺挖苦,謹獻給凡是認為自己很特別的人(包括我)~~~~


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