原刊於6/17，UDN專欄
最近台灣不管是學生、家長或老師，對新版的12年國教均感無助，原本以減少壓力與適性教學為主軸的新制度，卻發現許多與其相違背的現象。也許，在混亂時期，重新尋回「教育」二字本意，才能夠回到初衷。
目前全世界所追尋的教育目標，與這兩字並沒有多大的關聯。如果各位輸入Education二字於字典中，最常見的解釋為：
to impart knowledge by formal instruction；to provide schooling or training for； send to school.
這三個解釋翻成中文是：將提供正式訓練或送入學校，作為傳授知識之道；也就是說，按照現代版的教育定義，其為一種由外向內強加的思想灌輸。
然而繼續往下挖，會發現英文Educate一字，實源自拉丁文educere。這個字的原意為draw out，也就是抽取，或是引領出的意思。
既然如此，試問一個不管多聰明的老師，能夠從一口井中，抽取出金塊或天鵝嗎？除非抽錯井，否則得到的一定是泉水。教育也是同樣的道理，其中心意義是將學童本身的潛力抽取出來，剩餘的只是輔助措施而已。
就連中文的教育兩字，也意味著既「教」也「育」，尤其是育這個字，意味著培植的意思，具「有機化」的特質。就像一棵松樹不管內含的DNA有多複雜，幾年後，還是會長成一棵高大的松樹，不會因政府的十二年期計畫，突然培育成水母。
但人類經過19世紀的工業革命後，對教育的定義徹底改變，當時國家概念被具體化，外加資本主義對裝配線的盲從，最有競爭力的教育制度，就屬歐洲軍事強國普魯士（前德國）的軍訓計畫。
教育不再是一對一的師徒制，老師對學童僅有一年的責任期，而且採用一對多的大量製造模式，迅速的將學童調教成有效率的坦克車組裝員，每位學生被「訓練」成制式的機器人。
這時的教育非常符合當時的管理大師泰勒（Frederick Taylor）的「科學管理原則」，這位管理大師將工廠內的流程，拆解到讓員工只做身體動作幅度，不超過10公方半徑的工作，好讓活動成本最低化。
一位員工上完10幾小時的泰勒制工作後，體態也成了半機械式的殭屍，最有名的就是喜劇泰斗卓別林在電影《摩登時代》內的喬段，工人下了生產線，身體還會慣性的抽搐。想偷偷在廁所內抽煙，牆上還有一個老大哥的視頻，監視著工人的舉動。
在台灣經歷過多年聯考、基測、會考、與高普考的學生，應該對這種組裝式教育不陌生吧？許多「不重要」的藝術課程被借來惡補數理等左腦學科，體育課則可有可無。上正課時許多學生無聊到夢周公，下課後將約會的時間全奉獻給補習班。
學校內規定著整齊劃一的制服，學生困在監獄般的水泥牆內，背誦如《摩登時代》生產線的單一化公式，連文章解析都有標準答案、作文有標準寫法、實驗有標準程序，而連搞個革命都有標準口號，而且都是從電視中學，臉書中分享。
但如此的教育，有讓一棵內為松樹的潛能發揮出來嗎？也許與30年前相比，現在的學生多了智慧型手機與罵人的字彙，但本質還是一樣。準備接受12年教育的學生，還是得赴一個傳授「教育」的單位「被教育」。
但真正能夠培養種子茁壯的溫床，卻被後現代化的體制擱置著。教育換湯不換藥的更改「測驗」的定義，但教育體系仍不改由上到下的灌輸，原因是學校始終無法脫離功利主義的大社會。
在一個必須靠勞力謀生的經濟系統中，教育機構的方針不敢過於脫軌。就算老師敢試，付錢的家長也會干預，成為工業化價值的共犯結構之一。最後真正能夠瞭解學習真諦的學子，被逼迫成必須脫離母體的異類。
國內外許多傑出人才，在校表現都不過爾爾。比爾蓋茲、馬克左克柏大學讀一半就退學，後者還因私德出嚴重瑕疵而遭處分，然兩位日後的事業卻各為該產業的龍頭。英國首相邱吉爾在學時，幾乎每位老師都抱怨他毫無上進心，且缺乏紀律。
披頭四主唱約翰藍儂的老師，則斥責他每天只懂玩樂團，毫無課業上的進取心，擔心未來恐怕會露宿街頭；王家衛在校時對自己的期許是：「就是要造反！」；侯文詠小學時因喜歡講台語，所以每天要在校內掛狗牌，且怎麼說都不聽；孫大偉在羅東高中寄讀時，導師給了他的評語為：「該生素質太差！」……
愛因斯坦說過：「如果你用爬樹能力來斷定一條魚有多少才幹，牠整個人生都會相信自己愚蠢不堪。」
也許大眾教育應該回歸其長處，也就是傳輸資訊的地方。但這一天只要上4小時就夠，其餘時間不如學Google的作法，讓學子們「有秩序放空」，從事自由聯想、體能鍛鍊、或社交活動。
短期內，許多學生可能會覺得無所適從，而真正發起呆來。但長時間後，一般人都會有想要學習的衝動。此時學校就可提供學生想學的課程。並將原本的經費省下，好弭平分配不均的經濟制度，讓社會回歸到不需惡性競爭的環境。
在一個不需仰賴謀生之道的社會中，最佳的教育方針通成就能不證自明。因為學習自始就是人類本性的彰顯，這是種本能，學生們根本不需被教導就會自然發揮；畢竟，有哪個3歲娃兒的語言學習，需背注音符號的？
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